Etkinliğin Konusu, Amacı ve Kapsamı
Süpervizyon, aynı meslekten süpervizyon eğitim ve deneyimine sahip bir profesyonelin yetişmekte olan adayların ya da daha az deneyimli profesyonellerin mesleki yeterliklerini geliştirmeye ve sundukları mesleki hizmetleri gözetmeye yönelik amaçları içeren amaçlı, planlı, sistemli, proaktif, gelişimsel olduğu kadar esnek ve bireyselleştirilmiş, eğitimsel müdahaleye ve değerlendirmeye dayalı bir süreçtir. Süpervizyonun en önemli amacı, psikolojik danışmanların hem eğitim hem de meslek yaşamları boyunca mesleki yeterliklerinin geliştirilmesi ve güncellenmesi; böylece danışanların iyiliklerinin gözetilmesi ve onlara sunulan psikolojik danışma hizmetlerinin niteliğinin arttırılmasıdır. Süpervizyon ayrıca söz konusu amaçlara ulaşmak için kalite güvencesi işlevini üstlenen etik bir gerekliliktir.
Psikolojik danışma alanında süpervizyon sürecinin kritik bir öğesi olarak psikolojik danışman eğitimcilerin/süpervizörlerin yeterli ve etkili süpervizyon vermek için gerekli yeterlilikleri taşımaları etik bir zorunluluktur ve süpervizör eğitimine sahip olmak bu yeterlikler arasında yer alan önemli bir ölçüttür. Türkiye’de süpervizyon, hem psikolojik danışman eğitimcileri hem de uygulayıcıları arasında yeni gelişmekte olan bir uzmanlık alanıdır. Psikolojik danışman eğitimcilerinin çoğunun süpervizyon vermeye yönelik formal bir süpervizör eğitiminden geçmediği ve bu yönde eğitim olanaklarının çok az olduğu bilinmektedir. Her ne kadar son yıllarda bir artış gösterse de sınırlı sayıda Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (RPD) doktora programında süpervizör eğitimine ilişkin dersler seçmeli olarak yer almaktadır.
Buna bağlı olarak, “Psikolojik Danışma Alanında Süpervizör Eğitimi” etkinliği ile, çeşitli üniversitelerin RPD Programlarında daha önce süpervizör eğitimi/süpervizör eğitimine ilişkin bir ders almamış, RPD alanında doktora yeterliliğini almış, farklı unvanlarla görev yapan, 35 yaş altındaki genç psikolojik danışman eğitimcilerinin/öğretim elemanlarının süpervizör yeterlikleri kazanması, güçlü bir süpervizör kimliği oluşturmaya başlaması veya var olan süpervizör kimliklerinin güçlendirilmesine katkı sağlanması amaçlanmaktadır.
Süpervizör Eğitim Programı (SEP), beş gün süren 40 saatlik, teorik bilgilerin uygulamaya dayalı yöntem ve teknikler ile bütünleştirilerek sunulacağı bir eğitimdir. SEP, uluslararası meslek dernekleri ve kuruluşları tarafından belirlenmiş “Süpervizör Yeterlikleri ve Standartları”, “Süpervizyon/Süpervizör Eğitimi Standartları”, “Süpervizörlerin Eğitim Programı Rehberi”, “Süpervizör Eğitim Programlarında Kullanılan En Nitelikli Uygulamalara İlişkin Temel İlkeler” doğrultusunda oluşturulmuş, eğitim içeriği belirlenmiş, eğitim sürecinde kullanılacak öğretim yöntem ve teknikleri ile eğitim programının ürün ve çıktılarına ilişkin değerlendirme planı belirlenmiştir.
SEP, süpervizör eğitim programlarında kullanılan en nitelikli uygulamalara ilişkin temel ilkeler doğrultusunda;
a. Eğitim programının yöntem, teknik ve öğrenme yaşantıları, başta öğrenme kuramlarının temel bileşenleri olmak üzere süpervizör gelişim modelleri dikkate alınarak gelişimsel bir yaklaşım ile tasarlanmış;
b. Farklı süpervizyon yöntem, teknik ve yaklaşımlarının zengin bir çeşitlilikle, amaçlı ve esnek biçimde süpervizyon uygulamalarına aktarılmasını teşvik etmeye alt yapı oluşturacak biçimde yapılandırılmış;
c. Katılımcıların konuları kavrayabilmeleri; süpervizör rolleri, tarzları, tutum ve davranışları ile süpervizyon uygulamaları için somut bir model görebilmeleri ve mikro uygulamalar yapabilmeleri; yeterli ve etkili süpervizyon süreçlerine ilişkin farkındalık kazanabilmeleri ve süpervizyon bilgi ve becerilerini kazanarak bir öz değerlendirme yapabilmeleri amacıyla öğrenme yaşantıları amaçlı bir şekilde çeşitlendirilmiştir.
SEP, kuramsal ve kavramsal bilgi, beceri ve teknikler, kişisel farkındalık olmak üzere üç ana öğrenme hedefi kapsamında:
a. Süpervizyonun tanımı ve kapsamı ile süpervizörlerin rol ve işlevleri;
b. Süpervizyon modelleri ile psikolojik danışman gelişim modelleri;
c. Süpervizyon yöntemleri ve teknikleri,
d. Süpervizyon ilişkisi ve süpervizyon ilişkisinin dinamikleri,
e. Süpervizyonda geribildirim;
f. Süpervizyonda çokkültürlü unsurlar ile etik ve yasal konular;
g. Süpervizyonda değerlendirme olmak üzere yedi temel çekirdek yeterlik alanını içermektedir.
Psikolojik danışma alanında süpervizyon sürecinin kritik bir öğesi olarak psikolojik danışman eğitimcilerin/süpervizörlerin yeterli ve etkili süpervizyon vermek için gerekli yeterlilikleri taşımaları etik bir zorunluluktur ve süpervizör eğitimine sahip olmak bu yeterlikler arasında yer alan önemli bir ölçüttür. Türkiye’de süpervizyon, hem psikolojik danışman eğitimcileri hem de uygulayıcıları arasında yeni gelişmekte olan bir uzmanlık alanıdır. Psikolojik danışman eğitimcilerinin çoğunun süpervizyon vermeye yönelik formal bir süpervizör eğitiminden geçmediği ve bu yönde eğitim olanaklarının çok az olduğu bilinmektedir. Her ne kadar son yıllarda bir artış gösterse de sınırlı sayıda Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık (RPD) doktora programında süpervizör eğitimine ilişkin dersler seçmeli olarak yer almaktadır.
Buna bağlı olarak, “Psikolojik Danışma Alanında Süpervizör Eğitimi” etkinliği ile, çeşitli üniversitelerin RPD Programlarında daha önce süpervizör eğitimi/süpervizör eğitimine ilişkin bir ders almamış, RPD alanında doktora yeterliliğini almış, farklı unvanlarla görev yapan, 35 yaş altındaki genç psikolojik danışman eğitimcilerinin/öğretim elemanlarının süpervizör yeterlikleri kazanması, güçlü bir süpervizör kimliği oluşturmaya başlaması veya var olan süpervizör kimliklerinin güçlendirilmesine katkı sağlanması amaçlanmaktadır.
Süpervizör Eğitim Programı (SEP), beş gün süren 40 saatlik, teorik bilgilerin uygulamaya dayalı yöntem ve teknikler ile bütünleştirilerek sunulacağı bir eğitimdir. SEP, uluslararası meslek dernekleri ve kuruluşları tarafından belirlenmiş “Süpervizör Yeterlikleri ve Standartları”, “Süpervizyon/Süpervizör Eğitimi Standartları”, “Süpervizörlerin Eğitim Programı Rehberi”, “Süpervizör Eğitim Programlarında Kullanılan En Nitelikli Uygulamalara İlişkin Temel İlkeler” doğrultusunda oluşturulmuş, eğitim içeriği belirlenmiş, eğitim sürecinde kullanılacak öğretim yöntem ve teknikleri ile eğitim programının ürün ve çıktılarına ilişkin değerlendirme planı belirlenmiştir.
SEP, süpervizör eğitim programlarında kullanılan en nitelikli uygulamalara ilişkin temel ilkeler doğrultusunda;
a. Eğitim programının yöntem, teknik ve öğrenme yaşantıları, başta öğrenme kuramlarının temel bileşenleri olmak üzere süpervizör gelişim modelleri dikkate alınarak gelişimsel bir yaklaşım ile tasarlanmış;
b. Farklı süpervizyon yöntem, teknik ve yaklaşımlarının zengin bir çeşitlilikle, amaçlı ve esnek biçimde süpervizyon uygulamalarına aktarılmasını teşvik etmeye alt yapı oluşturacak biçimde yapılandırılmış;
c. Katılımcıların konuları kavrayabilmeleri; süpervizör rolleri, tarzları, tutum ve davranışları ile süpervizyon uygulamaları için somut bir model görebilmeleri ve mikro uygulamalar yapabilmeleri; yeterli ve etkili süpervizyon süreçlerine ilişkin farkındalık kazanabilmeleri ve süpervizyon bilgi ve becerilerini kazanarak bir öz değerlendirme yapabilmeleri amacıyla öğrenme yaşantıları amaçlı bir şekilde çeşitlendirilmiştir.
SEP, kuramsal ve kavramsal bilgi, beceri ve teknikler, kişisel farkındalık olmak üzere üç ana öğrenme hedefi kapsamında:
a. Süpervizyonun tanımı ve kapsamı ile süpervizörlerin rol ve işlevleri;
b. Süpervizyon modelleri ile psikolojik danışman gelişim modelleri;
c. Süpervizyon yöntemleri ve teknikleri,
d. Süpervizyon ilişkisi ve süpervizyon ilişkisinin dinamikleri,
e. Süpervizyonda geribildirim;
f. Süpervizyonda çokkültürlü unsurlar ile etik ve yasal konular;
g. Süpervizyonda değerlendirme olmak üzere yedi temel çekirdek yeterlik alanını içermektedir.